本质溯源与路径重构:新中国美育政策的嬗变逻辑与实践超越
吴丹英;美育作为培根铸魂的育人核心维度,其政策嬗变与价值重构是新中国教育现代化进程的重要议题。新中国成立以来,美育政策历经“重启‘艺术教育’—并入‘道德教育’—强化‘政治价值’—呼吁‘美育回归’—纳入‘教育方针’—重见‘美育价值’”六个阶段的演进轨迹。然而,政策历程的曲折性与实践推进的迟滞性表明,美育仍面临理念认知模糊、实践路径窄化的双重困境。本文基于“美的本质及其生成机制”理论框架,通过澄清美育“依存驱动”的本体属性、“感—情—意”的生成逻辑及自然美与艺术美的内在关系,可系统性地解蔽历史积弊:政策理念上,回归美育的本质,重塑自然美育的根基性地位;课程改革上,整合自然美育、艺术美育与跨学科内容,推动课程结构的跨学科整合与历史纵深融合;教学实施上,通过具身体验的“三步教学法”(感知积淀—情感涵养—意象表达),实现审美主体与依存对象的动态联结。本文通过理论解蔽与路径创新,为新时代美育政策的系统性改革提供了从本体追问到实践重构的全链条解决方案。
我国中小学美育政策实施的制约因素与优化路径研究——基于史密斯政策执行模型的分析
罗祖兵;肖越;中小学美育政策的有效执行是弘扬中华美育精神、坚定文化自信、发展素质教育的关键举措。通过运用史密斯政策执行模型的分析框架,本研究发现,当前我国中小学美育政策执行过程受多方因素制约:政策文本自身限制阻碍有效推行,执行机构联动不畅制约执行进程,目标群体认知偏差导致合力不足,配套设施缺位致使实践场域受阻。要突破以上困境以取得理想的执行效果,需从整体性、协调性出发,探索调试策略:突出价值塑造,优化美育政策顶层设计;健全监管规制,完善层级机构协作机制;激发内生动力,强化目标主体认同意识;拓宽育人途径,调配整合多方美育资源。
建构、解构与重构:终身教育视角下美育政策的困境与对策——基于NVivo12对美育政策的质性研究
银奕淇;丁妍;殷文欣;陈希;在新时代背景下,美育政策日益成为教育改革与社会发展中的重要议题。本研究基于终身教育理念与大美育观的内在关联,回顾了国内外近年来美育政策研究的相关进展,并通过扎根理论结合NVivo12软件,对改革开放以来的美育政策文本以及相关美育资料进行了深度剖析。研究发现,当前我国美育政策在理念与实践层面已初步确立“以美育人、以美化人”的总体目标,但具体实施中仍存在纵向治理不畅与横向协同不足的问题。纵向治理层面,针对全年龄段学习群体的审美教育支持仍显不足,尚未形成覆盖全生命周期的美育政策体系。横向协同层面,各参与主体的角色定位不清晰、合作机制不完善,数字化赋能在协同发展中未发挥应有的联通作用。本研究以“建构、解构与重构”的终身美育政策分析思路,采用“纵向多层治理—横向多元协同”的理论框架,从纵向治理维度倡导终身美育理念的系统性推进,优化美育资源配置;从横向协同维度完善多主体协作机制,并强调数字技术在促进终身美育资源整合和共享中的关键作用。本研究旨在拓宽国内美育理论与实践的视野,为未来美育政策的精准实施与创新发展提供学术依据与实践指导。
美好行为——美育浸润的一种旨归与路径
鞠玉翠;美育在不同的语境中侧重不同,常见的有感性教育、情感教育、完满人格教育、艺术教育等;理论与实践中常见囿于某一方面而缺乏延展的情况,难以实现美育在教育活动中的广泛浸润和落实。其根源在于未能充分把握用美好行为将自身塑造成艺术家和艺术品从而彰显宇宙人生之道的美育精髓,未能充分体现在美好行为中凝聚感性、人格与艺术的美育旨归。师生共同践履美好行为,从素朴审美力出发,尊重率真感悟与表达,提升鉴赏与表现方式,实践幸福生活,成就投入世界,身心和谐安顿、人己和谐、人与自然和谐的生活艺术家,是美育浸润的重要旨归,也是一种可能而高效的路径。
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